Comentario y visita

Comentario sobre las lecturas de Encuentro Cultura GDL y el Programa Estatal de Cultura

Al leer el resultado del "Encuentro Cultura GDL" me llamó la atención principalmente que las 100 personas que participaron se dividieran en seis mesas de diálogo a partir de cinco temas o premisas. Además, la metodología que se tuvo al realizar este encuentro, desde el moderador que define el modo de trabajo o que los asistentes reconozcan los hechos y eventos relevantes de los últimos 30 años en la nación y, a partir de estos antecedentes, las mesas den a conocer sus opiniones, en relación al tema que les corresponde.

             Me parece excelente el juntar 100 mentes distintas con ideas que se pueden complementar entre sí y todos con un mismo propósito: que la cultura, el arte y la sociedad de Guadalajara creen un un vínculo fuerte e imposible de romper. Como resultado, las mesas proponen la creación de programas, publicación de libros, restaurar espacios para la "distribución" de la cultura; búsqueda de recursos para el financiamiento de estos programas, apoyos para la creación, entre otras conclusiones.

             Por otro lado, el Programa Estatal de Cultura es un plan institucional de la Secretaría de Cultura Jalisco. ¿Diferencia? El anterior es únicamente de la ciudad de Guadalajara, mientras que éste es a nivel del estado, como lo dice su nombre. Para empezar, en este programa tiene cuatro ejes que, entre ellos, tienen enfoques distintos: uno en municipios, otro en regiones y otro el estado completo, mientras que el cuarto eje es como la evaluación de resultados de los otros tres.

             Al igual que el Encuentro Cultura GDL, éste busca un desarrollo a futuro de la cultura y la creación artística, además de que los que crean este arte vivan mejor de lo que hacen, sin dejar de lado a los receptores de este arte o "su público": que el arte se fomente desde la niñez y llegue a todos los ámbitos y niveles sociales.

             Lo que salta a la vista es que este programa tiene un enfoque a gran escala, mayor que el que sólo se concentra en la ciudad de Guadalajara, puesto que busca la inclusión de otras regiones y municipios del Estado en cuestiones del desarrollo de la cultura y todo lo que esto conlleva: los recursos, la difusión, la promoción, el uso de los espacios destinados a esto, además del financiamient y el papel que tienen los programas y actividades para el crecimiento y "mantenimiento" de la vida cultural de la población.

             Si algo tienen en común estos dos programas es que buscan la difusión de la cultura entre las personas, sin importar su nivel socioeconómico, su edad, si tienen alguna discapacidad o no, sus grados de estudios o el lugar donde viven. Buscan la inclusión de las personas, del artista, de las obras de arte y todo esto en un ambiente propicio, si es necesario, acondicionado a las necesidades para llevar a cabo la difusión de la cultura entre la población y, ya sea a nivel de una sola ciudad o a nivel estatal, me parece muy bueno. Este tipo de programas que ven por las personas y su formación más allá de la educación formal de materias como ciencias exactas, empezando por acercar a ellos algo que les motive a apreciar el arte, disfrutarlo, interpretarlo y, quizás, con esto motivarlos a crearlo, complementando sus conocimientos previos con un aspecto artístico, lo que me parece excelente.

Visita a la Biblioteca Iberoamericana Octavio Paz

La biblioteca Iberoamericana, que se encuentra en Plaza Universidad, no es nueva para mí. Pasé ahí al menos seis o siete meses durante el año 2011, cuando estuve haciendo mi servicio social por parte de la preparatoria. Por lo tanto, cuando hice el proyecto de la tarea cinco y la escribí como posible locación de el Círculo de lectura basado en Fernando Pessoa, no fue mera especulación ni fue elegida al azar. 
          Cuando estuve en servicio ahí e incluso unos años después que tuve que ir a investigar acerca de su acervo y sus servicios para una materia que cursé en la carrera, me encontré con que los sábados tienen un Cuentacuentos en el ala para niños. Esto me hace pensar que quizás están abiertos para la inclusión de programas referentes a la lectura, incluso si el proyecto no es para niños.

 Desde la primera vez que la visité, aun cuando entré sin saber que era una biblioteca (tiempo antes de tramitar mi servicio), me enamoré de ella. Su nave, como le llaman los administrativos a la biblioteca, en donde se encuentra la mayor parte del acervo, tiene tanto en el techo como en las paredes libres murales a los cuales no les pude tomar foto porque están prohibidas las cámaras fotográficas (las fotos que adjunto aquí fueron tomadas in fraganti); además, este espacio tiene un pasillo a cada costado que constituye la segunda planta, donde se reparten los libros de literatura, ordenados por país. 

             Se mantiene lo más posible el silencio ahí, aunque a veces resulta muy difícil, por el hecho de que justo afuera de la biblioteca un grupo de payasos que dizque entretienen a la gente se junta a hacer ruido. Es un espacio amplio, bonito y bien iluminado. La gente de ahí procura ser amable, dentro de lo que cabe, aunque una cosa es ser un visitante y otra estar ahí haciendo el servicio, ver cómo se mueven las cosas detrás de lo que se puede ver. Sin embargo, en cuestión de atención y organización, está muy bien. 
             La biblioteca está muy bien ubicada, puesto que está en el centro de la ciudad de Guadalajara, lo cual sería una ventaja para las personas que quieran participar en el proyecto de gestión cultural si éste se llevara a cabo ahí, además de que su horario (lunes a viernes de 9 a.m.  a 9 p.m. y sábados de 9 a.m. a 5 p.m.) da suficiente tiempo para hacer una reunión uno o dos días a la semana.

Considero que es viable llevar a cabo ahí el proyecto Círculo de lectura: un acercamiento a Fernando Pessoa y sus heterónimos principalmente, porque al ser una biblioteca de la Universidad de Guadalajara, seguro buscan la difusión de la cultura a través de la literatura y, al tener entre su acervo algunos libros de Pessoa y/o de sus heterónimos, es un tema que les concierme. El ala que se encuentra a mano derecha, por el lado donde está el acervo reservado a los niños, hay una salida a un espacio abierto que tiene mesas con sombrillas. En dado caso de que los administrativos quisieran evitar el ruido dentro de la universidad, lo cual es perfectamente válido considerando que la gente va a ahí a leer y trabajar en paz, ese espacio que pertenece a la biblioteca, aunque esté al aire libre, podría ser la opción. 
             

Proyecto de Gestión Cultural

Proyecto

Círculo de lectura: un acercamiento a Fernando Pessoa y sus heterónimos

Responsable: Marcela G. Arias Solórzano

Fundamentación

El primer acercamiento a la lectura para alguien que habla español bien podría pensarse que debería ser la literatura hispanoamericana, pero no siempre es así. Aun gente que disfruta la lectura, prefiere enfocarse en autores de otros países y eso no tiene nada de malo, uno es libre de buscar lo que quiere donde más crea que lo puede encontrar. Sin embargo,  la literatura extranjera que por lo general capta la atención de todos es la de origen inglés, francés y estadounidense. Si acaso, algunos valientes se embarcan en la aventura de leer a los complicados rusos pero a los portugueses, ¿quién los conoce?

         Es difícil nombrar autores que escriban en portugués y, aunque sería excelente ahondar en esta literatura poco explorada, ese no es es punto de este proyecto. Por otro lado, lo que busca este proyecto es enfocarse en un autor, Fernando Pessoa. Pero, para quienes ya lo conocen, saben que es un escritor que vale por muchos y esta declaración va más allá del valor que alguien que disfruta su literatura puede darle.

         ¿A qué se refiere esto? Fernando Pessoa es conocido por ser uno de los autores que desarrolló sus heterónimos y éstos, por su cuenta, hicieron su poesía. Aunque durante su vida no se haya dado a conocer tanto su obra, en estos tiempos en los que se han publicado tantas recopilaciones con su obra poética es el momento indicado para acercarlo más a las personas interesadas en conocerlo tanto a él, como a sus cuatro pessoas [personas] ficticias más conocidas: Álvaro de Campos, Ricardo Reis, Alberto Caeiro y Bernardo Soares.

Objetivos

La creación de este círculo de lectura enfocado sólo en un autor está motivada en querer brindarle la oportunidad a las personas de conocerlo a fondo. Así, es objetivo de este proyecto va más allá de sólo dar recomendaciones de poesías o narrativa: desde el tratamiento de los heterónimos, las características que cada uno de ellos tenía que los definía y diferenciaba del otro o, también, lo que compartían más allá de salir de la mente de una misma persona; los temas que cada uno trataba, el modo en que lo hacían, las figuras retóricas que utilizaban y otros asuntos técnicos en cuanto a la forma. Además, tras cada lectura, la intención es dialogar entre los asistentes al círculo de lectura respecto a sus interpretaciones, opiniones, juicios de valor y comentarios acerca del texto, dándole la oportunidad a todos de expresar lo que éste les provoca, sin despreciar ni dejar fuera a todo el que quiera opinar: todo comentario [referente al texto] es bienvenido. 

         Así, personas que nunca han asistido a una clase de literatura (como un estudiante de Letras hispánicas) tienen la oportunidad de aprender las maneras de acercarse a un texto y, con esto, abrir las puertas de un nuevo modo de ver las obras literarias, quizás comprenderlas mejor más allá de lo superficial, formar sus propios criterios para juzgar los textos o incluso realizar análisis al momento de leer, sólo por el gusto de ejercitar su mente o de poder dialogar con otras personas sobre lo que han leído. 

Actividades

Las actividades, en general, consistirán en que los asistentes al círculo de lectura lean para cada sesión textos de Fernando Pessoa y/o alguno de sus heterónimos. Además de realizar el diálogo entre los asistentes, quien guía la clase desarrollará un tema específico, por ejemplo: elementos de poesía bucólica en Alberto Caeiro o ¿Hasta qué grado puede considerarse una obra semiautobiográfica El libro del desasosiego de Bernardo Soares?

         Si los asistentes están de acuerdo y muestran interés, se puede llegar a dejar actividades didácticas tales como realizar un poema o un cuento a partir de un tema presente en la obra de Pessoa, por ejemplo, pero esto queda abierto sólo como una posibilidad, puesto que la intención principal de este proyecto es la difusión de la lectura de este autor, no la creación literaria y los asistentes podrían sentirse intimidados con "tareas" como éstas, cuando al decidir inscribirse en primera instancia sólo querían conocer la obra del autor y sus heterónimos. 

Lugar de realización

El lugar ideal para realizar este proyecto es en bibliotecas públicas, como en la Biblioteca Iberoamericana Octavio Paz o la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco "Juan José Arreola", con previo permiso y autorización de quien corresponda.  

Período de realización

Este proyecto podría llevarse a cabo durante, por ejemplo, seis meses si fuera una sesión por semana o tres meses, si fueran dos sesiones a la semana, según el programa que se haga del curso o la disponibilidad de las personas que se inscriban a éste. Cada sesión durará una hora, máximo hora y media; esto dependerá directamente de la cantidad de personas que asistan al círculo de lectura, además de su actitud y participación en el diálogo. 

Población a la que va dirigida

Este círculo de lectura está pensado para adolescentes que cursen, al menos, preparatoria. De ahí en adelante, jóvenes y adultos serán bienvenidos. Esto es porque la intención no es fomentar la lectura en niños, sino dar herramientas a quienes ya tienen gusto por esta actividad y, para aprovechar el tiempo de cada sesión, no es posible estar insistiéndole a asistentes demasiado jóvenes que no quieren leer ni participar, como suele suceder cuando los padres obligan a sus hijos a entrar a grupos contra su voluntad. Por eso, se necesita que quien se inscriba tenga cierta madurez y responsabilidad, además de interés en conocer a Fernando Pessoa y el tratamiento de su obra literaria. 

Metas

Las metas de este círculo de lectura son: 

• dar a conocer a las personas la obra literaria que creó Fernando Pessoa, tanto con este nombre con el de sus cuatro heterónimos más conocidos: Álvaro de Campos, Ricardo Reis, Alberto Caeiro y Bernardo Soares.
• realizar un diálogo abierto entre todos los asistentes sobre los textos que todos deben leer para la clase: interpretaciones, opiniones, juicios de valor, etc.
• desarrollar un tema para cada sesión, respecto a la vida y obra de Fernando Pessoa
• al final, intentar fomentar en los asistentes que busquen autores extranjeros más allá de los conocidos, para que sus conocimientos literarios tengan distintos matices

Vinculación

Principalmente, la Universidad de Guadalajara es la institución de la cual se esperaría mayor apoyo, puesto que es en sus instalaciones donde se quiere realizar este círculo de lectura.

Podcast: el código del profesional de Humanidades y sus áreas de desempeño

Guión del podcast

(Música de anuncio televisivo. Anunciante inicia con preguntas al que escucha) 

Anunciante: ¿Estás por terminar la preparatoria y no sabes qué estudiar? ¿Intentaste con el área de carreras administrativas pero la economía no se te da? ¿Crees que una ingeniería está fuera de tus capacidades intelectuales y sabes que entrar a medicina o derecho será una lista de intentos exhaustivos y, muy seguramente, destinados al fracaso? (Cambio a un tono más entusiasta) ¡No busques más! ¡El área de humanidades es para ti! Así estudias una licenciatura y tus padres no pueden reclamarte que no haces nada, aunque no entiendan qué es lo que aprendes, y quizás ni tú tampoco... ¡pero no te preocupes! Ya se te ocurrirá qué hacer sobre la marcha. Y mira, ni siquiera tienes que preocuparte por eso. ¿Quieres ser reconocido como esa mujer que escribió Harry Potter o esos otros libros que convirtieron en películas? ¡Pues conviértete en escritor! Lo primero que tienes que hacer es estudiar Letras hispánicas. ¡Sí! ¡Esa carrera sí existe! Lo único que importa es que te guste leer y... (se detiene la música de repente)

Mar (Interrumpe al anunciante): Uo, uo, uo. ¿De qué hablas? Letras hispánicas no es una carrera que estudies para convertirte en escritor y, si lo que quieres es ser famoso sin importar si tu trabajo es verdaderamente bueno o no, no creo que el área de humanidades sea la correcta para ti. 

Anunciante (sorprendido): Ah, ¿no? 

Mar: Pues claro que no. Al entrar estudiar Letras el tener gusto por la lectura y, no sólo eso, sino facilidad la comprensión lectora es una gran ventaja, sí. Pero no es lo único que necesita un estudiante de esta carrera o de cualquiera otra del área de humanidades, ¿sabes?

Anunciante: No, no entiendo a lo que te refieres. A mí me pagan por hacer anuncios, ni siquiera sé algo respecto a los humanistas o lo que sea... ¿cómo entraste al set de grabac...

(Interrumpe) Mar: Pues mira, en primer lugar, el profesional en humanidades, como en cualquier otra área, debe ser responsable de cada aspecto de su vida, tanto laboral como personal y eso se verá reflejado en su trabajo. Esto va de la mano con que debe ser comprometido; consigo mismo, con su equipo de trabajo, con las investigaciones a las que se dedica y con su entorno social.

Para este último, debe tener otra característica, que es ser consciente de su entorno. Debe estar ubicado respecto a su posición en el mundo en el que está viviendo, los problemas que encuentra en él y a los cuales les quiere encontrar una solución. Y para esto se necesita...

Anunciante: ¿qué?

Mar: Tener un juicio crítico. El profesional en humanidades debe saber tener un criterio objetivo, sea en lo que sea que se dedique. Debe, además, tener capacidad para el análisis. Y no, no sólo el análisis de textos como aprende a hacer si estudia Letras hispánicas. Una mente analítica es fundamental para un humanista al visualizarse en su propio entorno social y el papel que cumple en éste, o al encontrarse en una situación o con un texto: tiene que ser capaz de analizarlos a éstos y el contexto social y momento histórico en el que suceden. 

Todo esto es una especie de "código ético" del profesional en humanidades, ¿ves? Y a éste se incluyen dos características más: la que creo más importante de todo lo que te he contado es el gusto por su carrera y por su trabajo que, como en cualquier otra profesión, es fundamental para llevar a cabo cualquier actividad: no es suficiente haber estudiado algo, no es lo mismo si no se tiene pasión por esto. Una persona que ama su trabajo lo hace con gusto y se nota.

Anunciante: ¿Y cuál es la otra característica?

Mar: Que tenga facilidad para la comunicación.Ya sea para ser docente, reportero, bibliotecario, promotor de la lectura o si trabaja en un museo o casa de la cultura, el profesional en humanidades necesita tener facilidad para la comunicación, para dar a entender sus ideas y conocimientos a los demás.
Y bueno, claro, debe tener los conocimientos suficientes para su desarrollo profesional. O sea, lo que aprende durante la carrera, por ejemplo, de Letras hispánicas: comprensión de lectura, excelente ortografía, capaz de redactar textos, hacer análisis de estos o críticas. Todo lo necesario para llevar a cabo su trabajo. Me parece importante que debe tener interés por seguir aprendiendo; que sea lo suficientemente humilde para entender que no lo sabe todo y busque conocer más allá, aceptando cuando se equivoca. Que tenga los pies en la tierra y que ni su título ni su experiencia se conviertan en una barrera que le impidan buscar aprender más, tanto a través de los libros como de las personas.
¡Ah! Y casi lo olvidaba, otra de sus características básicas es que debe ser solidario. Tanto en su entorno laboral, o en la sociedad en general, un ser solidario siempre es un eslabón valioso y fuerte que beneficia a los demás y, con ello, a sí mismo.

Anunciante: Bueno, creo que ahora entiendo mejor lo que es ser un profesional en humanidades, pero, ¿a qué te puedes dedicar si estudias algo como Letras hispánicas?

Mar: Mira, lo más frecuente es dedicarse a la docencia, a la investigación o a la promoción de la cultura, pero hay otras áreas de desempeño laboral posibles, tales como corrector de estilo, editor y/o traductor de textos, periodista, redactor de textos académicos y científicos, bibliotecario, maquetador de publicaciones digitales o crítico y analista literario. Incluso, por ejemplo, puede redactar distintos textos para revistas, por ejemplo, algo tan trivial como un horóscopo.

Anunciante: Ja ja ja. ¿Es en serio?

Mar: Sí, aunque no lo creas, se puede trabajar incluso en cosas así. Digo, sí es cuestión de buscarle. Como profesional en humanidades el trabajo no te llueve, pero de que hay trabajo en diferentes áreas, sí lo hay. Es decir, ahorita que vivimos en un tiempo en el que las redes sociales forman parte importante en la comunicación diaria, se puede trabajar como community manager, redactando publicidad en medios digitales, por ejemplo.

Anunciante: Bueno, entonces un estudiante de Letras podría trabajar redactando anuncios con información verídica y completa, como los que me contratan para grabar, en vez de sólo venir y hacerme quedar en ridículo, ¿no?

Mar: Eh, sí, supongo que sí...
(Se escucha al anunciante diciendo en voz baja a alguien que saquen a la persona que llegó a interrumpir)

Anunciante (vuelve a adoptar su tono entusiasta previo a la interrupción, se reanuda la música): Bien, ahora que ya están más informados, consideren el beneficio que podrían brindarle a la sociedad si estudian una carrera del área de humanidades y ¡decidan lo mejor para su futuro!

(Fin del anuncio comercial)

*Un especial agradecimiento a Tony Chew por su ayuda al grabar y editar el audio, además de entrar en su papel entusiasta como anunciante*

Diez características que debe tener el actual profesional de Humanidades

Características del actual profesional de Humanidades

1. Responsabilidad. Como cualquier otro profesional, ser responsable en cada aspecto de su vida, tanto laboral como personal, se verá reflejado en un buen desempeño en su trabajo.

2.Consciente de su entorno (y de los cambios que quiere para el beneficio social). Se necesita que un profesional en humanidades esté ubicado respecto a su posición en el mundo en el que está viviendo, los problemas que encuentra en él y a los cuales les quiere buscar solución, sin dejar de lado los aspectos positivos que le rodean y le pueden servir para llevar a cabo su cometido.

3. Solidario. En su entorno laboral o en la sociedad en general, un ser solidario siempre es un eslabón valioso y fuerte que beneficia a los demás y, con ello, a sí mismo.

4. Comprometido. Consigo mismo, su equipo de trabajo, las investigaciones a las que se dedica y su entorno social; para un óptimo desempeño laboral se requiere que el profesional de humanidades sea comprometido en toda la extensión de la palabra.

5. Con interés por seguir aprendiendo (con humildad, entender que no lo sabe todo y siempre puede esforzare por ampliar sus conocimientos). Una vida no es suficiente para aprender y no sirve de nada un profesional (o persona en general) que cree que lo sabe todo; por eso es necesario tener los pies en la tierra y que ni su título ni su experiencia se conviertan en una barrera para buscar aprender más tanto a través de los libros como de las personas.

6. Con los conocimientos suficientes para su desarrollo profesional: excelente ortografía, comprensión de lectura, redacción de textos. No hace falta explicar este punto a fondo, puesto que cualquier profesional, sea del área que sea, debe estar lo suficientemente capacitado para llevar a cabo su trabajo, ya sea docente, investigador, bibliotecario, editor, etc.

7. Capacidad para el análisis (no sólo de un texto: de situaciones, entornos, contextos sociales, etc.). Una mente analítica es fundamental en un profesional en humanidades, puesto que la requiere para visualizar su entorno, su papel en éste, la sociedad en la que vive y los textos que se le presenten, junto al contexto en el que éstos son escritos.

8. Juicio crítico: saber tener un criterio objetivo. Si el profesional en humanidades quiere dedicarse a la crítica literaria o, por ejemplo, a la crítica de espectáculos o películas, etc. no puede regirise únicamente por gustos personales, tiene que ver todo con la mente fría y sin tentarse a disminuir su opinión, dejando de lado inclinaciones que podrían empañar su juicio.

9. Facilidad para la comunicación (básico para expresar a otros sus conocimientos). Ya sea para ser docente, reportero, bibliotecario, promotor de la lectura o si trabaja en un museo o casa de la cultura, el profesional en humanidades necesita tener facilidad para la comunicación, para dar a entender sus ideas y conocimientos a los demás.

10. Gusto por su carrera y su trabajo. Como en cualquier otra profesión, es fundamental tener gusto por lo ésta. No basta con haber estudiado algo, no es lo mismo si no se tiene pasión; se puede saber hacer algo, pero no estará completo si no se le tiene gusto. Una persona a la que le gusta su trabajo lo hace con gusto y se nota.

10 áreas de desempeño laboral
1. Corrector de estilo
2. Editor de textos
3. Traductor de textos
4. Periodista
5. Redactor de textos académicos y científicos
6. Bibliotecario
7. Maquetador de publicaciones digitales
8. Crítico y analista literario
9. Redactor de textos varios para revistas; desde lo más trivial (como un horóscopo) hasta algo bien estructurado y complejo
10. Community manager, como redactor de publicidad en medios digitales

Currículum Vitae

Currículum Vitae
Nombre: Marcela G. Arias Solórzano
Correo electrónico: mar.ariassolorzano@gmail.com
Teléfono: 332 174 8448
Disponibilidad para viajar y cambiar de domicilio


Mi meta profesional como Lic. en Letras hispánicas está enfocada en la edición, corrección y traducción de textos, ya sea de manera independiente o en una editorial ya establecida, para tener suficiente experiencia y así poder tener mi propia casa editorial.

Formación académica:
Estudiante de octavo semestre de la licenciatura en Letras hispánicas

Profesional técnico bachiller en alimentos y bebidas. Conalep Zapopan (2009-2012)

Experiencia profesional:
2008-2009: Colegio Miguel Ángel de Occidente. Auxiliar en la cooperativa escolar

2010-2012: Secretaria de un despacho de contaduria

2011: Prestadora de servicio social en la Bilioteca iberoamericana Octavio Paz

2012: Prácticas profesionales en la cocina del hotel Guadalajara Plaza Express

2014-2016: Vendedora en Chardin boutique durante las vacaciones

Actualmente, prestadora de servicio social en la revista Quadripartita Ratio: Revista de Retórica y Argumentación, como correctora de originales

Idiomas:
Siete años de estudios de inglés sin certificación.

Ocho semestres 

Hace cuatro años decidí estudiar Letras hispánicas. No fue una decisión que haya tomado desde que era una niña, no crecí con la nariz entre los libros ni tuve nunca la aspiración de convertirme algún día en maestra. No. De pequeña sí tuve contacto con los libros. Enciclopedias ilustradas, cuentos de Oscar Wilde, tiras cómicas de Mafalda, pero no era una devoradora de historias e incluso en mi primer reporte de lectura en la primaria hice trampa: leí partes para disimular, pero no terminé el libro. 

        Fue hasta secundaria que empecé a sentir interés por la literatura. Leí unas cuantas novelas e incluso escribí en redes sociales (las que en ese entonces se podían considerar tales) breves textos sin mucho sentido que utilizaba para desahogar mis ridiculeses de adolescente. Pero no fue hasta la preparatoria, más exactamente en el año 2011, que tomé la decisión de estudiar esa licenciatura. ¿El motivo? Bueno, ya sentía interés por los libros y por escribir, aunque no lo hacía mucho, pero fue en ese entonces que entré a hacer mi servicio social en la biblioteca Iberoamericana Octavio Paz. 

        Encerrada entre paredes cubiertas de libros tuve contacto con una persona que me guió entre sugerencias de lectura que hicieron que aumentara en mí el interés por conocer autores nuevos, principalmente cuentos pues, como este guía me decía, era más rápido conocer así a un escritor, a través de narraciones breves, que leer toda una novela para descubrir que no me gustaba. Y sí, fue en ese tiempo que decidí lo que estudiaría una vez que terminara la preparatoria, que fue hasta 2012.

        No lo voy a negar, debo admitir que una parte de mí sí creyó que durante la carrera habría aunque sea algunas materias que se enfocaran en educarnos para la creación literaria. No es que tuviera la idea de ser escritora, o que esperara que en la universidad me "enseñaran" a serlo, pero sí pensé que iban de la mano la literatura y la creación. Pero no fue así. O sea, sí hay materias optativas para formarse en la línea de los que quieren escribir y ser publicados, pero no me animé a tomarlas. Una vez que entré a la carrera dejé de hacer ese intento por dizque escribir, no me salía nada, no lo intentaba y mis ideas de hacerlo sólo quedaban en propósitos sin cumplir. Desconozco la razón, sólo sé que una vez que entré a Letras la idea de que yo pudiera escribir algo que valiera la pena ser leído se descartó y ahora, después de cuatro años y muchos "empezaré a escribir lo que sea, con tal de practicar" sigo sin hacerlo.

        Por otra parte, aunque al principio sentía muy por debajo mi autoestima como estudiante, en los últimos años me he sentido mejor. Me esfuerzo a la hora de escribir ensayos o al hacer análisis e intento mantenerme al día con las lecturas, aunque sí, me sigue pasando, muchas veces me desvelo para alcanzar a terminar trabajos que pospongo hasta el último día, pero lo logro y he mejorado mi promedio desde que entré a la carrera. Mis intenciones no son graduarme por promedio ni por excelencia (que de todos modos no alcanzo), creo que todo estudiante de Letras, casi como regla, para finalizar sus estudios de licenciatura, debe realizar una tesis; es como el último logro, en mi opinión.

        Después de cuatro años estudiando, pues, han desaparecido mis intenciones de dedicarme a escribir, nunca ha nacido el deseo en mí de ser docente y he descubierto que en lo que quiero involucrarme es en el ámbito editorial. Me gustaría trabajar en edición y corrección de textos, ya sea de manera independiente o para una casa editorial, periódico, revistas y demás publicaciones. Además, tengo interés en la traducción de textos, para lo que, en el último mes más que nada, me ha entrado la espina de irme a vivir un tiempo a Quebec, que es donde se hablan las dos lenguas extranjeras de las que ya tengo algunos conocimientos, para poder practicarlas y mejorarlas. Aunque eso apenas es una idea en la que tengo que trabajar.

Video

Actividad 2: video sobre mí y mis intereses.